Refleksi Pembelajaran Modul 1 PPG BK 2025: Menerapkan Understanding by Design dalam Layanan BK

TRIBUNPEKANBARU.COM - Berikut adalah contoh jawaban refleksi pembelajaran dan tindak lanjut dengan menggunakan prinsip Understanding by Design (UbD).

Anda bisa cantumkan dalam jurnal pembelajaran Modul 1 PPG 2025 untuk Guru Bimbingan dan Konseling (BK).

Format ini disusun untuk menggambarkan pemahaman mendalam, koneksi praktik, dan arah pengembangan profesional berkelanjutan sesuai prinsip UbD.

Refleksi Pembelajaran Modul 1 – Prinsip Understanding by Design (UbD)

PPG Guru Bimbingan dan Konseling – Tahun 2025

Refleksi Pembelajaran:

Setelah mempelajari Modul 1 dengan pendekatan Understanding by Design (UbD), saya menyadari bahwa dalam layanan Bimbingan dan Konseling, penting bagi guru BK untuk memulai perencanaan layanan bukan hanya dari aktivitas, melainkan dari tujuan akhir (desired results) yang ingin dicapai oleh peserta didik. Pemahaman ini mengubah cara pandang saya terhadap perencanaan layanan BK yang sebelumnya lebih bersifat prosedural menjadi lebih berorientasi pada hasil belajar peserta didik secara mendalam.

Melalui prinsip UbD, saya lebih memahami bahwa perencanaan program layanan BK sebaiknya berfokus pada:

• Pemahaman jangka panjang siswa (transfer goal)
• Penilaian otentik terhadap perubahan sikap, perilaku, dan pengambilan keputusan peserta didik
• Kegiatan layanan yang relevan, bermakna, dan kontekstual dengan kebutuhan nyata peserta didik

Saya juga belajar bahwa dalam layanan seperti konseling individu, bimbingan klasikal, maupun layanan responsif, perancangannya harus mampu menjawab pertanyaan besar seperti:

“Apa pemahaman mendalam yang diharapkan dimiliki siswa setelah menerima layanan BK ini?”

“Bagaimana siswa menunjukkan bahwa mereka telah memahami dan mampu menerapkan nilai atau keterampilan tertentu?”

Tindak Lanjut / Rencana Aksi Ke Depan:

Berdasarkan refleksi ini, berikut adalah langkah-langkah tindak lanjut yang akan saya lakukan:

1. Menerapkan Perencanaan Berbasis UbD pada Program Layanan BK:

• Mengidentifikasi tujuan jangka panjang (enduring understandings) dari setiap jenis layanan.
• Menyusun essential questions (pertanyaan pemantik) yang menstimulasi pemikiran reflektif dan kritis siswa.
• Mendesain kegiatan layanan yang tidak hanya informatif tetapi juga transformatif.

2. Menyusun Instrumen Penilaian Otentik:

• Membuat rubrik penilaian perilaku dan refleksi diri untuk mengevaluasi pemahaman peserta didik secara lebih komprehensif.
• Mengembangkan jurnal konseling siswa sebagai bentuk dokumentasi proses dan perubahan sikap.