E. menyusun peraturan kelas bersama dengan peserta didik meminta mereka berpartisipasi dalam menentukan konsekuensi dan memastikan setiap peserta didik merasa didengar dan dihargai

Jawaban: E.D.B.C.A

6. SJT-Kode Etik Guru

 Salah satu kode etik guru adalah menghargai dan menghormati hak asasi manusia serta keanekaragaman budaya. Seorang rekan guru di tempat Anda bekerja senang sekali menertawakan logat bahasa siswa yang berasal dari suku tertentu. Sebagai rekan sejawat yang memahami prinsip etika guru Indonesia, yang bisa Anda lakukan adalah ....

A. Melaporkan sikap tidak etis tersebut ke kepala sekolah agar dibahas di rapat guru

B. Menegur secara personal dan mengajak rekan guru tersebut untuk kembali kepada kode etik guru Indonesia

C. Membalas menirukan logat rekan tersebut agar dia tahu bahwa hal tersebut tidak menyenangkan 

D. Membiarkan sikap rekan guru tersebut karena bukan urusan kita

E. Menegur rekan guru tersebut dengan kasar agar jera dan tidak mengulang hal tersebut

Jawaban: B,A,D,E,C

7. SJT: Konsep-Konsep dalam Disiplin Ilmu (Matematika)

Seorang guru matematika ingin menjelaskan konsep bilangan pecahan kepada siswa kelas 4. Salah satu siswa bertanya, "Mengapa pecahan 1/2 lebih besar dari 1/4?" Bagaimana guru sebaiknya menjelaskan konsep ini dengan cara yang mudah dipahami?

A. Menjelaskan bahwa semakin besar angka penyebut, semakin kecil nilai pecahan.

B. Menggunakan potongan kue atau pizza sebagai ilustrasi visual untuk menunjukkan perbandingan pecahan. 

C. Meminta siswa untuk menghafal bahwa 1/2 selalu lebih besar dari 1/4.

D. Menyuruh siswa untuk mencoba membagi angka-angka tersebut secara langsung tanpa penjelasan.

E. Mengabaikan pertanyaan tersebut dan melanjutkan materi lain.

Jawaban: B,A,C,D,E

8. Soal SJT: Mengembangkan Motivasi Siswa

Di kelas, Anda mengamati beberapa siswa yang tampak kurang bersemangat dan cenderung tidak aktif dalam proses pembelajaran. Mereka terlihat enggan bertanya atau berpartisipasi dalam diskusi kelompok. Sebagai guru, langkah apa yang akan Anda ambil untuk membantu meningkatkan motivasi belajar siswa?

A. Memberi tugas tambahan kepada siswa agar mereka lebih terlatih dan terbiasa belajar dengan disiplin. 

B. Mengadakan sesi refleksi bersama seluruh siswa untuk mendiskusikan hambatan belajar mereka dan memberi mereka kesempatan menyampaikan pendapatnya

C. Memberikan hadiah kepada siswa yang paling aktif dalam setiap diskusi agar mereka lebih bersemangat

D. Menghubungi orang tua siswa dan meminta mereka memberikan perhatian lebih di rumah. 

E. Memberikan materi pelajaran tambahan agar siswa yang kurang semangat bisa memahami pelajaran dengan lebih baik

Jawaban: B,C,A,E,D

===

Berikut ini beberapa contoh soal teori ausubel beserta jawabannya:

1. Apa yang merupakan fokus utama dari teori belajar Ausubel?

a. Pembelajaran observasional

b. Pembelajaran signifikan

c. Pembelajaran kognitif

d. Pembelajaran hafalan

Jawaban: B

2. Apa yang dimaksud dengan "struktur kognitif" dalam teori Ausubel?

a. Kumpulan fakta yang dihafal individu

b. Kemampuan individu untuk mengamati lingkungan

c. Kerangka pengetahuan yang digunakan individu untuk mengorganisasi informasi

d. Kemampuan individu untuk memecahkan masalah

Jawaban: C

3. Apa yang dimaksud dengan "pembelajaran subsumsi" dalam teori Ausubel?

a. Proses penghafalan informasi baru

b. Proses penggabungan informasi baru ke dalam struktur kognitif yang sudah ada

c. Proses pengabaian pengetahuan sebelumnya

d. Proses penggantian pengetahuan lama dengan pengetahuan baru

Jawaban: B

4. Dalam contoh penerapan teori Ausubel tentang pembelajaran iklim global, apa yang dimaksud dengan "mengaktifkan pengetahuan awal siswa"?

a. Memberikan pengetahuan baru kepada siswa

b. Membuat siswa lebih pasif dalam pembelajaran

c. Menghubungkan konsep iklim global dengan pengetahuan yang sudah dimiliki siswa

d. Meminta siswa untuk melupakan pengetahuan sebelumnya

Jawaban: C

5. Bagaimana pendekatan Ausubel dapat membantu dalam pembelajaran?

a. Dengan memaksa siswa untuk menghafal informasi baru

b. Dengan menciptakan hambatan antara pengetahuan baru dan yang sudah ada

c. Dengan mengintegrasikan informasi baru ke dalam struktur kognitif yang sudah ada

d. Dengan mengabaikan pengetahuan awal siswa

Jawaban: C

6. Apa yang dimaksud dengan belajar bermakna menurut Teori Belajar Ausubel?

a. Belajar dengan cara menghafal fakta

b. Belajar dengan memahami dan mengaitkan informasi baru dengan pengetahuan yang sudah ada

c. Belajar dengan mendengarkan guru secara pasif

d. Belajar dengan menyalin catatan teman

Jawaban: B

7. Prinsip belajar bermakna yang dijelaskan oleh Ausubel melibatkan:

a. Penghafalan informasi baru

b. Integrasi informasi baru dengan pengetahuan yang sudah ada

c. Penggunaan teknologi dalam pembelajaran

d. Memisahkan informasi baru dari pengetahuan sebelumnya

Jawaban: B

8. Faktor apa yang memengaruhi belajar bermakna dalam Teori Belajar Ausubel?

a. Cuaca

b. Pengetahuan awal siswa, motivasi, dan lingkungan belajar

c. Waktu belajar

d. Buku teks

Jawaban: B

9. Salah satu strategi pembelajaran yang mendukung belajar bermakna adalah:

a. Menghafal fakta-fakta penting

b. Memberikan tugas-tugas berulang kepada siswa

c. Membangun hubungan antara konsep-konsep yang berbeda

d. Membiarkan siswa bekerja sendiri tanpa panduan guru

Jawaban: C

10. Bagaimana seorang guru dapat memotivasi siswa untuk belajar bermakna?

a. Dengan memberikan ujian yang sulit

b. Dengan memberikan hadiah uang kepada siswa terbaik

c. Dengan menciptakan lingkungan belajar yang menarik dan relevan

d. Dengan memaksa siswa untuk mengikuti panduan guru

Jawaban: C

11. Siapakah tokoh yang dikenal dengan teori belajar bermakna?

a. Piaget

b. Skinner

c. Vygotsky

d. Ausubel

Jawaban: D

12. Apa perbedaan utama belajar menemukan dan belajar menerima menurut Ausubel?

a. Belajar menemukan lebih efektif

b. Belajar menerima melibatkan asosiasi informasi

c. Belajar menemukan melibatkan guru

d. Belajar menerima lebih aktif

Jawaban: B

13. Apa manfaat tugas pembelajaran yang sesuai dengan perkembangan intelektual siswa menurut Ausubel?

a. Siswa akan lebih aktif

b. Siswa akan lebih cepat menguasai materi

c. Pembelajaran akan menjadi lebih menyenangkan

d. Pembelajaran akan lebih efektif sesuai dengan tingkat perkembangan siswa

Jawaban: D

14. Apa yang memengaruhi proses belajar bermakna menurut Ausubel?

a. Struktur kognitif, stabilitas pengetahuan, dan waktu

b. Motivasi, belajar aktif, dan pengalaman

c. Materi pelajaran, guru, dan teman sebaya

d. Kualitas buku teks

Jawaban: A

15. Apa yang dimaksud dengan tipe belajar "penemuan tidak bermakna" menurut Ausubel?

a. Siswa menemukan konsep baru dan mengaitkannya dengan pengetahuan yangada

b. Siswa belajar sendiri tanpa mengaitkan pengetahuan yang sudah dimiliki

c. Siswa menggali informasi dari guru

d. Siswa memahami materi pelajaran dengan mudah

Jawaban: B

16. Manfaat utama dari pembelajaran yang bermakna menurut Ausubel adalah...

a. Menjaga ingatan akan informasi dalam jangka panjang

b. Keterampilan menghafal yang kuat

c. Memahami konsep yang sulit

d. Peningkatan kemampuan belajar tanpa guru

Jawaban: A

17. Apa prasyarat yang harus ada untuk pembelajaran yang bermakna menurut Ausubel?

a. Penggunaan teknologi dalam pembelajaran

b. Guru yang berpengalaman

c. Strategi belajar yang bermakna, tugas sesuai dengan pengetahuan siswa dan sesuai dengan perkembangan intelektual siswa

d. Banyaknya tugas rumah

Jawaban: C

18. Bagaimana hubungan antara Teori Belajar Bermakna Ausubel dan Konstruktivisme?

a. Mereka adalah teori yang bertentangan

b. Mereka berfokus pada tugas-tugas belajar

c. Keduanya menekankan pentingnya siswa mengaitkan informasi baru dengan konsep yang sudah ada dalam pemahaman mereka

d. Mereka sama-sama menekankan penggunaan metode eksperimental dalam pembelajaran

Jawaban: C

19. Apa yang dimaksud dengan pengantar maju (advance organizer) dalam pembelajaran bermakna menurut Ausubel?

a. Guru yang memberikan penjelasan awal sebelum materi utama

b. Buku teks yang canggih

c. Siswa yang mengatur materi pembelajaran sendiri

d. Penggunaan teknologi dalam pembelajaran

Jawaban: A

20. Apa yang dimaksud dengan tugas pembelajaran yang "sesuai dengan pengetahuan siswa" menurut Ausubel?

a. Tugas yang mudah

b. Tugas yang menantang

c. Tugas yang berhubungan dengan pengetahuan yang sudah dimiliki siswa sebelumnya

d. Tugas yang tidak relevan

Jawaban: C

21. Menurut Ausubel, manfaat tugas pembelajaran yang sesuai dengan perkembangan intelektual peserta didik adalah....

a. Pembelajaran akan lebih efektif sesuai dengan tingkat perkembangan murid

b. Murid akan lebih cepat menguasai materi

c. Pembelajaran akan menjadi lebih menyenangkan bagi murid

d. Murid akan lebih aktif

Jawaban: A

22. Salah satu aspek yang membedakan "belajar menerima" dengan "belajar menemukan" dalam teori Ausubel adalah....

a. Metode pembelajaran

b. Peran guru

c. Tujuan pembelajaran

d. Aktivitas peserta didik

Jawaban: D

23. Berdasarkan teori belajar Ausubel, apa yang terjadi saat seseorang mengaitkan informasi baru dengan konsep-konsep yang relevan di struktur kognitifnya?

a. Terjadi pembelajaran pasif

b. Terjadi pembelajaran bermakna

c. Terjadi pembelajaran ekspositori

d. Terjadi pembelajaran menemukan

Jawaban: B

24. Dalam teori belajar Ausubel, terdapat konsep stabilitas pengetahuan dalam pembelajaran bermakna. Apa maksudnya?

a. Pengetahuan yang selalu tetap sama

b. Pengetahuan yang tidak berubah seiring waktu

c. Pengetahuan akan selalu berubah

d. Pengetahuan akan bergantung pada guru

Jawaban: B

25. Apa yang dimaksud dengan asimilasi dalam teori belajar Ausubel?

a. Mengisolasi informasi baru dari konsep pengetahuan yang ada

b. Menghapus konsep yang sudah ada sebelumnya

c. Mengaitkan konsep dengan pengetahuan lain yang tidak relevan

d. Menggabungkan informasi baru dengan konsep-konsep yang sudah ada

Jawaban: D

26. Menurut Ausubel, belajar yang paling efektif adalah belajar yang.....

a. berdasarkan pengalaman langsung

b. berdasarkan penemuan sendiri

c. berdasarkan makna dan relevansi

d. berdasarkan asosiasi stimulus-respon

Jawaban: C

27. Konsep utama dalam teori belajar Ausubel adalah ...

a. struktur perilaku

b. struktur kognitif

c. struktur afektif

d. struktur sosial

Jawaban: B

28. Salah satu bentuk strategi pembelajaran yang sesuai dengan teori belajar Ausubel adalah ...

a. pembelajaran kooperatif

b. pembelajaran berbasis masalah

c. pembelajaran konstruktivis

d. pembelajaran ekspositori

Jawaban: D

29. Prasyarat utama untuk terjadinya belajar bermakna menurut Ausubel adalah.....

a. adanya motivasi intrinsik

b. adanya motivasi ekstrinsik

c. adanya pengetahuan awal

d. adanya pengetahuan baru

Jawaban: C

30. Dalam teori belajar Ausubel, proses menghubungkan pengetahuan baru dengan pengetahuan lama disebut dengan istilah....

a. asimilasi

b. akomodasi

c. subsumsi

d. konsolidasi

Jawaban: C

31. Salah satu contoh penerapan teori belajar Ausubel dalam pembelajaran adalah ...

a. memberikan peta konsep

b. memberikan umpan balik

c. memberikan latihan berulang

d. memberikan reward dan punishment

Jawaban: A

32. Dalam teori belajar Ausubel, pengetahuan baru yang diserap ke dalam struktur kognitif tanpa mengubah struktur kognitif tersebut disebut....

a. integrasi konseptual

b. subsumsi korelatif

c. superordinasi

d. subsumsi derivatif

Jawaban: D

33. Dalam teori belajar Ausubel, pengetahuan baru yang diserap ke dalam struktur kognitif dengan mengubah struktur kognitif tersebut disebut ...

a. subsumsi derivatif

b. subsumsi korelatif

c. superordinasi

d. integrasi konseptual

Jawaban: B

34. Berdasarkan teori belajar Ausubel, pengetahuan baru yang diserap ke dalam struktur kognitif dengan membentuk konsep baru yang lebih tinggi disebut ...

a. subsumsi derivatif

b. subsumsi korelatif

c. superordinasi

d. integrasi konseptual

Jawaban: C

35. Berikut adalah beberapa kelemahan dari teori belajar Ausubel, kecuali....

a. Teori belajar Ausubel kurang memperhatikan aspek afektif, sosial, dan kreatif dalam belajar

b. Teori belajar Ausubel kurang memberikan ruang bagi siswa untuk menemukan sendiri pengetahuan baru melalui eksplorasi dan eksperimen

c. Teori belajar Ausubel kurang mengakomodasi perbedaan individu dalam kemampuan, minat, dan gaya belajar siswa

d. Teori belajar Ausubel lebih sesuai untuk pembelajaran konsep-konsep yang abstrak, kompleks, dan tidak memiliki makna bagi siswa

Jawaban: D

( Tribunpekanbaru.com )